（通讯员：刘妍 严铁毅）4月3日，我校举办首期教学学术论坛报告会，教务处、教师发展中心、研究生院等部处领导、教研项目特邀指导专家、2020年科研反哺教学项目负责人、研究性教学校级教研团队（以下简称“教研团队”）成员和其他高校协作成员、部分学院专业教师，以及来自北京航空航天大学、北京外国语大学、南京晓庄学院、天津大学、河北工业大学、燕山大学、天津理工大学、天津工业大学、天津职业技术师范大学、天津城建大学、上海卓越睿新数码科技有限公司等专家和专业教师共计52人参加会议。报告会由教研团队负责人张伟刚教授主持。
张伟刚教授首先向参会代表介绍了教研团队的基本情况、主要工作、论坛背景、发起原因以及举办论坛的目的，阐述了教学学术、科研反哺教学、教学与科研融合等基本概念和内涵，对论坛报告征集的方式和要求进行了具体说明。他指出：南开大学教学学术论坛是为有志于教学改革及热心教学工作的校内外教师同仁搭建的教学学术交流平台，教学学术论坛将在学校教务处的领导和教育教学专家的指导下，通过专题报告、系列讲座、学术沙龙等形式，架起展示最新教研成果、交流先进教学经验、引领教研发展方向等新观点、新理念、新思想、新成果的管道和桥梁。教研团队将努力拓宽平台，保障管道通畅，更使桥梁坚固，为广大教师同仁提供文理工交叉、内容丰富、充满教研乐趣的报告及讲座，教研团队提倡在研究性教学、研究性或探究性学习、科研反哺教学、教学与科研融合等方面的多学科交叉研究、创新及应用。他把教学学术论坛比喻为春苗，在各级领导、专家和教师同仁的关心、爱护和帮助下茁壮成长。
马克思主义学院孙寿涛教授做题为“马克思的研究方法——抽象力与逆向研究方法”专题报告。报告从两个方面介绍了马克思的研究方法，一是抽象力与三种抽象模式，二是现在-过去-将来-现在的逆向研究路径。报告指出：马克思在《资本论》序言中给出了他研究问题的方法——辩证法，其研究方法突出地体现在他对辩证法的运用上，这种运用至少在两个方面具有普遍性意义：一是他对抽象力的自觉运用，这种运用体现了三种模式——范围抽象、层次抽象和角度抽象；二是他的逆向研究（资本主义）的方法路径：从分析现在-回溯过去-展望未来-反观现在的循环反复，这充分体现了马克思主义理论与实践的统一。
在报告点评阶段，教学学术论坛邀请南开大学马克思主义学院院长刘凤义教授和南开大学物理学院刘玉斌教授作为特邀专家发表意见。
刘凤义教授对报告的内容和学术性给予肯定，并从方法论视角对抽象力与抽象模式进行了点评。他指出：抽象法是适用于各个学科的一般研究方法，人文社会科学的研究对象是人的活动及其社会关系，研究并揭示这种规律需要从不同的范围、角度和层次进行抽象。因此，使用抽象法要适度，既不能过度，也要防止不足，要努力达到科学抽象，即抽象要符合分析和揭示人类社会发展运动规律的内在要求。特别是在多学科研究领域，例如探索商品关系背后的规律，研究人在社会中的政治、经济活动，学习并应用马克思的抽象研究方法尤为重要。
刘玉斌教授从高等教育对教师教书育人的新要求，从思政课程与课程思政融合的视角，指出理工科教师如何理解马克思主义的基本理论和方法，怎样掌握科学方法和育人本领，这是摆在我们面前非常重要且亟待解决的问题。他希望，报告能够多提供一些马克思在建立其学说过程中，采用了哪些当时的科技成果、建构理论的逻辑关系是怎样的等实例。他认为，教学学术论坛的举办可以为一线教师提供所需的教研方法和教学成果，文理工多学科的交流则能够开阔教学视野，扩大教学交流层面，促进专业课及实践课的教学质量提升。
在讨论交流阶段，与会代表就如何建设教学学术论坛，怎样推进教学学术研究的深入开展纷纷发表意见，大家踊跃建言献策。
天津职业技术师范大学宋改敏教授认为，南开大学教学学术论坛的举办适应了当前教育教学改革的需要，开设的跨学科专题报告内容很丰富，具有冲击力，听后收获很大，引起大家的共鸣，会后还需要慢慢消化理解。她从教育学的视角对如何持续开展教学学术论坛提出四点建议，一是平等开放交流，二是资源成果共享，三是形成质疑氛围，四是精心设计议程。
南开大学外国语学院张文忠教授指出，南开大学今天举办首期教学学术论坛具有重要的意义。自从博耶1990年首次提出“教学学术”概念至今已有30年，但是对于教学学术的认识、研究、实践和应用，在我国高校还有待进一步加强和提高。为此，他提出五点建议：一是在高校大力提倡教学学术；二是倡导以科学规程研究教学问题；三是各级教学管理部门要重视教师教学学术的培育和发展；四是建立教学学术研究会推动开展相关研究，条件成熟时创办教学学术期刊；五是开展国际交流，促进教学学术研究的探索和应用。
最后，教务处副处长周申教授做总结性发言。他代表教务处对首期教学学术论坛报告会的成功举办表示祝贺，对参会的各个兄弟院校专家和专业教师表示热烈欢迎，并对专题报告、专家点评和宝贵意见给予肯定并表示感谢。他指出，开设教学学术论坛、举办跨学科的专题报告，这是落实“新时代高教40条”和“南开40条”、建立南开一流教育教学体系、提升教学质量文化水平、进行“两性一度”（高阶性、创新性和挑战度）课程建设、思政课程教学以及人才培养模式的有益尝试，也为基层教学组织建设提供了可借鉴的探索方式。他希望教研团队再接再厉，多举办具有学科交叉特性的教学学术论坛报告会，为推进南开大学教学学术的发展做出新贡献。
据悉，南开大学研究性教学团队致力于研究性教学、研究性学习、科研反哺教学和教学与科研融合的研究与应用，其目标是面向高等教育教学的新趋势和新要求，探索教学与科研互动、融合的规律，在教学理论、教学方法、教学实践、育人模式等方面解析创新型人才培养面临的新挑战、新机遇、新目标和新要求，促进高校教师教学学术的研究及应用。为实现上述目标，该教学团队发起并举办了南开大学教学学术论坛，其目的是为有志于教学改革及热心教学工作的校内外教师同仁搭建教学学术交流平台，学校将陆续举办形式多样、内容丰富、多学科交叉的专题报告及讲座。